北师大版小学数学教材，四年级才学方程，其他教材也差不多（具体编排不同，但大致都符合孩子们的认知水平）。

　　这种代数思维是抽象的——从把具体事物抽象成一个字母，让它代替数进行推理运算。（代数）

　　那种大人都想不明白，非用到方程才能解的题，说明对于1，2，3年级的小孩过难了。

　　像这样的套路，也可以用来给孩子讲方程：如何设未知数，如何列方程，如何表示等量关系，倍数怎么做，加减如何做……

　　一二年级的除了熟练加减运算，乘除运算，还要知道数跟数在具体情境中的关系。

　　比如谁比谁多，谁比谁少，少多少，谁是谁的几倍，平均分，乘除和加减的逆运算……

　　当孩子进行这些操作的时候，逐渐就内化了数量关系，数的结构，“数感”慢慢建立。

　　如果过早引入方程，孩子就跳过了这个阶段，最终方程也没学好，数感也没有——

　　此阶段的儿童能进行逻辑推理，但依赖具体事物或情境，难以处理抽象符号和假设性变量；

　　以前是在初中才添加，现在4年级添加，也只是初步，到五年级还会再学一遍，初中继续学，难度逐步升级。